重要事情先說：
1. 各年級次數分析下載：
https://drive.google.com/file/d/1nm9vZ987woMguDQXVRJ-uEmEtem59ox8/view?usp=sharing
2. 沃土計畫支持方式＆基金明細：
🔥 10/18/2023啟動！讓孩子們自己到書店來選書、買書！沃土計畫基金開始執行！ – 小小書房 (smallbooks.com.tw)
閱讀沃土計畫分析＆報告（含書單分析）：
沙貓貓說：
截至目前為止，從去年到今年五月，已經有十三個班級到訪，總人數三百八十人。在十三個班級中，有兩班私校的學生，且都是九年級生（先前所稱的國三）。
簡單的重點是：所以，我們的沃土基金快速地減少！因為如果一班大概25-30人內，大概會用掉一萬元左右的基金，因此，根據班級人數不同，若是40人內，則會上升到一萬五左右。總之，目前的基金大約只夠三～四個班級。而由於各校反應相當熱烈，我們也期望，每個學校有能力的家長，能夠一起共襄盛舉，但是，要家長主動加碼、加入，這是尚不可強加期待的事，因此，我們會希望再度招募讀者的贊助。
這裡有沃土計畫的初始說明、基金進度，以及支持的方式：
計畫報告：
//去書店的比例上，五六年級的比例是所有年級裡最低的。七八年級較三四年級去書店的人數占比提高一些，但頻率上又少一些。由於七八年級的學生，已經能夠自主行動，因此雖然還是會去書店，但可能不是首選。會去的書店，也會以大型、連鎖型的書店為主。九年級的學生能夠維持每月去書店的比例跟七八年級差不多，但頻率已經降至每月，每周（更別說每天）去書店的學生是零（八年級以前都還有少數是每周去的）。
//八年級以下的數據皆來自公立學校，九年級為私校。尚不清楚公立學校的九年級生的比例是否會跟私校有所差異。
//二～八年級，未去或很少去圖書館的比例都差不多在10~13%之間，九年級升至23%；頻率上，每月以內去圖書館的頻率逐年級遞減，從二年級高至69％，三四年級64%，五六年級47.5％，七八年級29%，降至九年級的十五％。
//書店與圖書館的關聯性上：從三年級～八年級，至少每月去書店一次以上的比例大多能夠維持在20~25%之間，變化不大，在這個年級區間，每月至少去圖書館一次的比例為25~35%之間。
二年級學生去書店的比例相當低，跟去圖書館的比例差不多成反比。這是因為多數書店不適合幼齡學童去嗎？或者圖書館較於商業空間，是一個相對安全的場所呢？
九年級生每月去書店的比例大幅度拉高，去圖書館的占比則相當低。不過，因為這數據來自同一個學校，因此，也許也會跟學校的館藏設備、教學政策有所關聯。
//六年級生以下，去圖書館>去書店的比例，跟七年級以上，去書店的比例逐漸高過於去圖書館的比例。
書單分析：
//二年級的學生挑選的書多半以繪本、漫畫為主。尤其，跟動物有關的（尤其是貓）會特別受青睞。屁屁偵探尤其受歡迎。要大概到六年級，屁屁偵探那一櫃才會免於轟炸，並且開始呈現多元化閱讀的傾向。不過，每一個年級，都會出現超齡閱讀的學生。
二年級最受歡迎的書目：屁屁偵探系列、哆啦A夢科學任意門／知識探索系漫畫、間諜家家酒，許多以貓、或有貓的繪本或書，譬如：開書店的貓、能幹貓今天也憂鬱、完全變態、貓詩人谷柑的抗癌旅程貓、福珊迪的小旅行沒有名字的貓、賓士貓的森林冒險、貓咪亮相了……
看到這些書單，我們真的是非常佩服小朋友的雷達。因為這些書，我們並未放在同一區，他們各自分散在不同的主題，但小朋友們顯然都能夠順利地從上千本書裡，把它們找出來（笑昏）。
//三年級的閱讀傾向跟二年級差不多，但會有開始找「世界名著」的跡象，譬如《青鳥》、《小王子》。也會開始對生態、百科方面的書感興趣，像是：最神秘的海洋生物百科、鍬形蟲58野外觀察超圖鑑等。令我比較意外的是，孩子王吉竹伸介竟然是到三年級才被小朋友選到。
//四年級的話，屁屁偵探依舊無敵，吉竹伸介開始擴大，不過，也會主題化傾向的閱讀，閱讀的族群開始分眾化：像是對妖怪類特別有興趣，或圖鑑，如：地底世界地圖、奇葩兵器圖鑑、天空地圖。而三年級對生態書的興趣，在四年級這段時期增加相當多，如：小怪獸備忘錄、吉卜力工作室的各式各樣的生物、有趣的臺灣動物小學園，看見台灣原生動植物、夜間動物行為觀察站。這時期閱讀變化比較大的，是文字書的比例增加，像是：代做功課股份有限公司、回家之路（彼得．畢格）、愛德華的神奇旅行、巧克力冒險工廠、電字書好喝嗎，有部分可能是學校或圖書館會有的藏書。
//五年級的閱讀分眾化傾向保持，唯一不同的是，詩集首度出現，以及加入成人文學小說，如：朗夜、鬼魂們，以及有可能源於對電玩的興趣而選擇的，像是：你玩遊戲還是遊戲玩你、電玩遊戲進化史，這個年齡層的學生，有不少位表達了對時間管理的興趣，選擇了原子時間，以及，其實跟時間管理沒什麼關係的時間的代價。也是從這個年齡開始，我們發現了，有些學生有做菜或烘焙的興趣或習慣，對食譜書特別感興趣。
//六年級的選書，簡單來說，就是：青菜蘿蔔各有所愛，一整班裡看不出明顯的傾向，而且閱讀程度差異很大。有讀哆啦A夢科學或知識繪本系列的、吉竹伸介、各種漫畫，也有看晶片戰爭、百年孤寂、尋找湯德章、白色恐怖相關議題的。但是，比較明顯的傾向有以下幾樣類別的擴大：
1) 類型小說、文學小說的閱讀大幅度增加，像是：泅泳夜空的巧克力飛船魚、巴別塔學院、京都怪奇談、緇衣巫女、童話世界、詛咒兔子、再見的彼岸、子彈是餘生等等。此外，中國對臺的相關書籍，像是完全模擬侵台戰爭、燃燒的西太平洋、紅色賭盤也頗受青睞。
2) 心理學相關的書籍，是從六年級開始有學生感興趣，在此之前，雖然有許多情緒相關的繪本，不過，學童不太挑選這類的書。六年級～九年級曾經被挑選過的心理學相關書目有：渣男渣女磁吸症、心流、情緒的三把鑰匙、心理學法則、會好起來的，就算不是現在、榮格心理學指南。
3) 同樣的，對人文社科類的興趣，也是從六年級開始，一直到九年級越來越多，被挑選過的書目譬如：哲學家的思想戰鬥小劇場、社會性死亡、十二幅地圖看世界史、重返烏托邦、鄂圖曼帝國五百年的和平：跳脫土耳其視角的非伊斯蘭帝國、監視與懲罰、世界能源未來戰略地圖、冷戰：從兩強爭霸到全球衝突，當代地緣政治的新世界史、美利堅國度、46：1949白色恐怖的濫觴、尋找湯德章、文化與帝國主義。
4) 五年級之前的生態書的興趣，則擴大至科普相關書籍。
而以上這些閱讀傾向，一直延續到九年級生都相當明顯。亦即，閱讀的分眾大約是從六年級開始，因此，這段時期開始，反而是閱讀程度較差的學生，會顯得比較明顯。但，在到訪的班級裡，也曾經出現閱讀的程度相較於該年級來說，整班顯得較為低落的情況。由於國中公立學校是分區就讀，跟該區的資源、社經狀況可能也有關係，因此，這便能成為我們未來資源上分配或者加強往來的參考。
//跨齡閱讀的書目：
二年級：恐龍一億五千萬年、戰場行動守則
三年級：隱形人（H.G. 威爾斯）、我與狸奴不出門、憤怒的構造
四年級：隱藏的宇宙、刀械犯罪應對指南、發言的勇氣、宇宙藏在字裡行間，A-má和我救了一個外星人
五年級：完全模擬侵台戰爭、你玩遊戲還是遊戲玩你、電玩遊戲進化史
六年級：基本上已經開始分眾閱讀，因此，反而是閱讀程度較低的學生，在這段時間會特別明顯。